----启明中学 杨薇
培养学生创新精神和实践能力是当今教育改革的主旋律，课堂是教育改革的主阵地，但课堂又是容易成为应试教育的顽固堡垒。全面实施素质教育．就必须把改革的焦点投射到课堂上，投射到学习的主体上。改变教育理念、弃旧扬新，培养新一代的有创新精神、有开拓能力的新型人才是教师的首要任务。这就向我们教师提出了：必须改变传统的教学方式，优化教学过程，引导学生积极主动地参与学习，学会学习．使他们真正成为学习的主人。这些年的课改实验。教师们应该认识到：学生不是教出来的，而是学出来的。教师走进课堂的任务不是去讲．而是组织学生去学。学生学会了，会学了，形成能力了，得到发展了，教学的任务才真正完成了。然而课堂上该如何组织学生去学?如何培养学生的能力?培养什么样的能力?这又是课程改革以来教师课堂教学的一个困惑，同时也是教师努力的方向。数学，由于生产实践活动的需要，在古代便已经产生了，现在已发展成为一门分支众多、体系庞大、用途极广的科学。同时，数学在其发展过程中不断取得新的成就，内容越来越丰富，人们关于数学的认识也越来越深化。那么如何在数学课堂教学中进行创新教育呢?现就本人在教育实践中的一些的方法、策略小结如下
一、培养学生兴趣，激发学生的创新意识。
兴趣是最好的老师，是学生学习重要动力，也是学生创新思维形成的内驱力，创新的过程需要兴趣来维持。首先，兴趣产生于思维。而思维又需要一定的知识基础。在教学中给学生出示适当的问题，让学生跳一跳就摘到桃子”。问题高低适度就会吸引学生。还可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲。学生因兴趣而学，并提出新质疑，自觉地去解决、去创新。其次。学生一般喜欢听趣人趣事。教学中要经常结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，既可以让学生了解数学的历史，丰富知识。又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。再者。数学中有大量的图形与我们的生活密切相关．它们都具有很高的审美价值，在数学教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美．让学生充分体会数学在生活中无处不在，在数学教学中尽量把生活实际中美的图形带到课堂教学中。再把课堂中的图形美运用到美术创作、生活空间的设计中。让学生在学习中产生创造图形美的欲望，驱使学生创新。
二、巧设置疑，营造创新氛围。
课堂教学的过程既是传播知识的过程，又是学习“发现知识”的过程，更是培养学生创新意识的过程。为此，教师在教学设计上要努力为学生创设良好的创新氛围．以达到启智作用。具体可以从以下几方面着手：一是巧设悬念．激发兴趣。巧设悬念容易造成良好的心理态势和思维环境，激发学生的求知欲望．使学生趣味十足地积极开动脑筋去思索，去探求。在前面我就讲了培养兴趣的重要性．孔子就说过“知之者．不如好之者”，认为好学对教育非常重要。欧洲著名教育家德可乐利指出：“兴趣是个水闸门．借助它，注意的水库被打开，并规定了流向”因此，巧设悬念．激发兴趣在创新教育中占有重要地位。特别是巧设悬念导人新课．会使教学效果达到事半功倍。例如：在引入“二次函数”这一章节．我设计了这样几个悬念问题：l、你知道两辆汽车在行驶时为什么要保持一定距离吗?2、在发生车祸时．交警同志并不在现场．但他们却可以通过一些简单的测量、计算、分析就知道谁有主要的事故责任，你们知道是为什么吗?3、商场中常常有用打折来销售商品．你们能知道他们是亏了还是盈了呢？通过这些学生身边中的实例创造悬念。后来学生在学习中这些“悬念”像磁石一样牢牢地吸引学生的注意力．并激发出浓浓的学习趣味。二是采新猎奇，精酿趣味中学生具有强烈的采新猎奇的心理倾向教师平时精心收集的新奇数学资料适时地应用到课堂里．会酿造出诱人的学习趣味。例如：讲述“黄金分割”一节时．介绍主持人为什么总是站在接近舞台中间的位置，女士们为什么总喜欢穿高跟鞋等知识．又如讲述“利润问题”时．介绍美国桑托斯公司的超级市场，在出人口处的转动门的轴上连接了一套发条式的能量收集及转化器。每天众多的顾客进进出出都要用手推转动门．公司就可由此得到大量的电能而增加利润。介绍这些．不仅能使课堂内趣味充盈，还能引起学生有益的发散思维．进发出创造性思维火花。
三、激发学生潜能，鼓励学生创新。
知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的文化社会背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资源主动采用适宜的方法，通过意义建构的方式获得的。因此，教师在课堂教学中要根据教学的内容适时激发学生的学习热情和潜能。鼓励学生大胆去创新和实践．让学生在自主探索的过程中获得基本的数学知识和技能。例如：在教学“四边形的内角和”时，我先提出如下问题：人们常用长方形和正方形的地板砖铺地板，为什么?能用大小和形状完全相同但不规则的四边形材料铺成无缝隙的地板吗?我们不妨自己用硬纸板试验一下。学生动手后，再让学生思考四边形的内角和是多少。学生通过探索后得出内角和是360度这一结论。在教学中创设学生充分参与的条件，是学生能力提高的前提。放手让学生亲身实践是激发学生潜能、培养学生创新的手段，这是创新教育的基础。
四、建立新型和谐的师生关系。
保障学生创新意识的形成要使学生积极参与、主动创新，必须改变课堂上教师是演员学生是观众的旧模式。因为这种课堂教学过多强调教师的主导，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的，给学生留足时间和空间，尊重学生的爱好和个性，以平等、宽容、友善的态度对待学生。使学生在课堂中能够与教师共同参与教与学，做学习的主人，形成一种和谐的教育环境。只有这样学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象能力。
总之，数学教学中．学生创新能力的培养需要教师以现代教育理论为指导，相信通过我们的努力，教育的明天会更好。
