物理实验课的创新与运用
平江县三阳中学 李昆贵
实验是物理教学中不可缺少的环节，是培养学生动手操作能力和逻辑思维能力的一种途径。然而由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制，有些实验现象不明显、实验效果不够理想。如果利用多媒体模拟辅助物理实验，将起到直观形象、重复再现、学生易接受等作用。许多物理实验，若采用动画模拟实验，通过多媒体视频课件使宏观现象微观化，就可以使学生们看到想看而看不到的现象，既可以激发学生学习兴趣，又能提高课堂效率。还能响应教育部提出的“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”号召。所以，合理的利用多媒体教学技术，既可以优化实验教学过程，又能提高教学效果。
首先，利用多媒体可以提高学生的学习积极性。学生总是对新鲜事物充满好奇，利用多媒体，学生能够在像看电影一样中掌握知识，充分调动了学生的积极性，弥补了有些实验课的枯燥无味。
其次，充分利用录像，可以加深学生对难以看到的实验现象的理解。物理学来源于生活，应用于生活，是一门以实验为基础的自然科学，直观教学在物理教学过程中占有相当重要的地位。传统的直观教学主要是运用演示实验、教学模型和教学挂图等进行的。但这些手段有较大的局限性，如有的可见度小；有的演示现象瞬息即逝；有的限于条件演示效果很差；使学生对许多物理知识的理解不能充分建立在直观感知的基础上。我们可以通过用录像播放一些在课堂中不容易演示的成功实验，增加学生的感性认识，加强对知识的理解。例如在教授电压、电流时，学生对于电流、电压看不清，摸不着，理解起来比较困难，利用动画制作相应的课件，把电荷的定向移动形成电流的过程，电流强度的大小用不同的情景展现在学生面前，运用类比法将电流和水流，电压和水压进行类比，使学生对这一知识点的理解变得容易起来。课内有很多类似的实验运用现有的实验器材很难展示，而利用录像就可以形象直观地将实验现象展示在学生的眼前，既开拓了学生的视野，又大大地提高了学生学习的积极性。
再次，合理利用多媒体和投影，可以提高演示实验的可见度。在物理实验教学中我们经常需要做一些演示实验，给学生提供观察的对象，要求学生有目的地进行观察，然而有一些演示实验由于其可见度不高，或受环境条件的限制，观察仅是前排学生的专利，而后排学生只能看看热闹而己，利用多媒体可提高演示实验的可见度，培养学生的注意品质，例如教师在演示“光的直线传播”的实验时，平时教师多是用烟或水里面加点面粉作为光的传播介质。这个实验现象很不明显，特别是烟极易消失，后面的同学根本看不清。而用多媒体演示则大大提高了实验现象的可见度，让学生能轻易接受“光在同种均匀介质中沿直线传播”的规律。再例如：做弹力的演示实验时，由于发生的是微小形变，学生根本观察不到实验现象，而用多媒体动画制作，就能很形象直观地把这些微小形变展示出来，每一位同学都能清楚地看到实验现象。
还有，利用多媒体教学课件，能把抽象的概念形象化。初中物理知识中有些物理现象、过程难以被刚刚接触物理学科的学生想象，仅仅用语言的描述很难让没有感性认识的学生在大脑中形成清晰的概念。这些知识点往往成为学生的学习难点，而多媒体辅助教学课件对学生理解、掌握物理概念和规律有很重要的帮助作用。我们用多媒体可以把抽象的规律和概念形象化，帮助学生摆脱思维障碍。例如：学生对摩擦力这个概念很难理解，特别是其大小和方向在实验中很难用语言来表述学生听起来也比较抽象。而用多媒体动画则以形象直观地模拟阻碍物体运动或阻碍物体运动趋势的这一摩擦力，很大程度地提高了学生对摩擦力的理解，把抽象的概念变得形象生动便于学生理解记忆。
最后，运用多媒体时要适度，不要忘记实验的目的是培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。随着现代信息技术的发展，教师们学习及使用多媒体进行教学的热情都很高，然而多媒体只是一个辅助工具，因此应用要适时恰当、科学合理，以免弄巧成拙。物理学科的特点就是通过实验或对实验的观察并通过讨论总结得出结论。在这个过程中学生通过观察和动手实验，能逐渐掌握观察、实验、类比、对比、转换等方法，最重要的是学生通过实验活动，动手能力，分析概括能力等各方面都能得到提高。但如果笼统地运用多媒体则会忽视实验在物理学科中的目的和意义，会适得其反，反而将多媒体变成了“灌输式”和“填鸭式”的工具。只有适当运用，取长补短，让实验在物理学科中发挥其真正的独特作用。
总之，在现代教育技术教育不断普及的今天我们应该选择合适的电化教学设备，为物理的实验教学提供更大的帮助和支持。我们应该积极探索辅助教学与实际实验教学的关系，找出多媒体信息技术教育在物理实验教学中更多更好的应用。充分发挥多媒体教学的优势，切实提高教学质量，真正发挥物理实验教学在提高学生的科学素养、培养学生的创新能力中的独特作用。要将传统的教学方法与多媒体辅助教学有机结合，适时而用、取长补短，使物理实验课教学达到最优化。通过信息技术与物理课程教学的整合，激发学生对物理学科的学习兴趣，增强课堂上参与意识，提高学生的实验理解能力、动手能力。信息技术与物理课程教学的整合能鞭策我们教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，这样才能达到既激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，又实现了物理实验教学的独特作用。
